Progress.21 Book.2 L.4 テスト対策の様子

Book.2 になると、Book.1 よりも英文が長くなっています、

主語、動詞も識別が難しくなり、なにより修飾語が増えてきます。

テストの点数が悪いと、親子でのバトルの原因になります、

「なんで、こんなに点数が悪いの？」

特に、L.3 を超えたところから文法が難しくなり、

教室で教えている印象だと、Book.1 では習わない英文法の勘所が

原因になって、生徒側に「苦手意識」を持たせてしまっているようです。

これじゃあ、テストの点数が悪くても、生徒の勉強不足が原因とは

必ずしも断定できないですよ。

もう一つ、厄介な点を指摘しておきます。

同じ、Progress テキストを使用していても、

創造力を存分に発揮した独創的な問題がある一方で、

テキストから忠実に出題している学校もあります。

笑えるところでは、日本語の弱点を駆使して

自分の点数の悪さを、うやむやにした生徒も(もはや大学生)、

伝え方があやふやな生徒だと、対策をするときに

ロスが多くなるので、教える側の注意力が要求されます、

学校の先生もですが、塾の先生に。

対策プリントの例、